我讀鄧守信的〈簡易性的準則〉

評量教材的語法時，除了完整性(exhaustiveness)、通盤性(generalization)、系統性(systematicity)、一致性(consistency)、針對性(relevancy)和有效性(efficacy)外，還有簡易性(simplicity)。

簡易性有一些準則：

一、術語越簡單越好

理想的術語會讓學習者更容易學習，術語的選擇依非技術性、易理解、接近經驗、零學習為條件。例如：

了1：completive marker，表結束。
了2：new situation，表情況或事件轉變。
把字句：disposal construction，表處置。(王力(1944)在《中國語法理論》稱其符合美國學習者的經驗)
被字句：passive construction，對初階華語學習者有幫助。
連字句："even"-construction，使其和母語(英語)連結，引導學習者入門。
焦點句(是……的)：foucus construction，指出其焦點功能。

二、規則越少越好

多個規則不如單一規則，但需具全盤性。例如：華語前移規則細分有五：一、話題前移；二、焦點前移；三、把字句賓語前移；四、連字句前移；有字句前移。歸納後則為一，就是「前移」。

三、越能整合越好

「的」：
可以表領屬(possessive marker)、可以表修飾(adjectival maker)、可作關係子句標記(relative clause marker)、可以表示確定(assertive marker)。可以整合成一個就是「修飾標記」(modification marker)。
「了1」和「了2」：
若能整合成一個「了」最好不過，但一個表完成的「了1」和表新狀態的「了2」是對比且有衝突的，這是就應該分開。
關係子句：
在英語有描述性(descriptive)和限制性(restrictive)的關係子句，華語可以整合成一。
定語和狀語：
定語置於名詞前面，狀語置於動詞和形容詞前面，可以整合成修飾語標誌
動詞和形容詞：
形容詞可以整合進狀態動詞。

四、類別越少越好

以上四準則可以用來評量教材的簡易性。

若語言分析尚未有具體成果時，可以先使用「列舉法」，但理論語言學並不肯定列舉法的價值，不過我們可以將之應用在語言教學。