我讀吳又熙《應用語言學理論及其在外語教學上的功能研究》的〈學說與實例〉：結構語言學

 

語言學的成果被應用，我們稱為「應用語言學」，而這樣子的應用，大多發生在語言教學，所以語言教學常常被視為應用語言學中很重要的一環。應用語言學中，有兩個幾乎對立的學理，一是結合行為心理學的結構語言學，一是結合認知心理學的衍生語言學。


結構語言學會將語言分成大大小小的單位，例如：

語音最小的單位就是「音位」(phoneme)，透過「最小差別音對」(minimal pair)就可以學習不同音位，而後能夠掌握詞的結構(morphological structure)，進組合成詞語(phrase)。

英語的詞構則從詞位(morpheme)開始，有作為詞根(root)的獨立詞位(free morpheme)，也有和獨立詞位配合的附屬詞位(bound morpheme)，其中附屬詞位還分有變化性詞位(derivational morpheme)和功能性詞位(inflectional morpheme)；華語的詞構亦從詞位開始，大致分四類：可獨立表意的「實詞」、須和其它詞位結合的詞位、無法獨自表意亦無實質涵義的詞位、兩個字以上結合才有明確意思的詞位。

世界的語言依構詞方式可以分為分立式語言(analytic or isolating languages)和綜合式語言(synthentic languages)，前者如華語，詞大多數由獨立詞位結合而成，後者如法語，詞常由一個獨立詞位與其他詞位結合而成。然世界上並不存在純粹的分立式語言或綜合式語言。

結構語言學派對於句構的教學，則基於「刺激與反應」之上，透過「反覆帶讀」、「取代」、「變換」、「問答」、「變型」，參考原則則是「對比法則」，對比學習者的母語和標的語。