華語教師如何給學生解釋詞的結構？（取自謝國平《語言學概論》的〈構詞學〉）

 

分析一般的詞項的結構，我們可以很容易地看出具有先後順序的「線性結構」或稱「水平結構」，而當包含較多詞綴的單字，則更容易看出詞的組成也具「層次結構」。詞的結構，通常和句法有關係，例如華語的詞彙結構就有偏正結構、並列結構、動賓結構、主謂結構和動補結構，例如「幫忙」和「幫助」是兩個語意幾乎相同的詞位，但因為內部結構不同，造句時就會有不同表現。

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈時貌〉：在、著、過、動詞重複

 

除了表示完成貌的「了」外，華語的時貌記號還有持續貌、經驗貌和暫時時貌。

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈時貌〉：了

 

時式(tense)的記號指的是情況發生的時間跟談話時間的相對關係，在英語裡字尾-ed就表示情況發生在談話時間之前；時貌(aspect)則指情況本身如何從其內在結構加以了解。華語的動詞時貌有四種：

我讀吳又熙《應用語言學理論及其在外語教學上的功能研究》的〈學說與實例〉：衍生語言學

 

與結構學派對立的則是「衍生學派」，他們主要興趣在於探究「語法的來源」，其認為「語法」實際上只是天賦能力的另一個名稱，因此我們不知不覺地、不需要學習語法，就能運用自己的母語。