Dicky's Karma (請到新網站): 漢語語法

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我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈語氣詞〉：了

語氣詞大多出現在句尾，唸輕聲，主要出現在口語或文章的對話間。句尾語氣詞共有六個：了，「跟目前有相關的狀態」；呢，「對方的回應」；吧/罷，「請求同意」；哦，「客氣的警示」；啊/呀，「減弱強迫性」；嗎，「疑問」。下面分享「了」在華語中的作用：

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈語氣詞〉：呢、吧/罷、喔、啊/呀

《漢語語法》所謂的句尾語氣詞(sentence-final paticles)，即相等於傳統中文文法的語氣詞(mood words)，目的在於表示句子與語境間的關連性，及聽者如何理解句子的意義。除了「了」以外，還有「呢」、「吧/罷」、「喔」、「啊/呀」語氣詞。

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈動介詞/介詞〉

動介詞用以引介名詞片語，前面接主語或主題，後接主要動詞。其用法如介詞，和主語組成片語後修飾動詞。它即像介詞，又像動詞，因為它是從動詞向介詞發展的過程，有些發展較快，有仍動詞力量仍強。

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈副詞〉

在華語中，副詞的位置通常在主語後面，沒有主語時則在主題後面。華語中的副可以分三大類：移動性副詞(時間副詞、態度副詞)、非移動性副詞(情狀副詞、非情狀副詞)、動詞後副詞。

我讀Charles Li和Sandra Thompson《漢語語法》的〈助動詞〉

助動詞(auxiliary verb, auxiliary，鄧守信作Vaux)在華語中，具有動詞性質，但不是十足的動詞，且有別於副詞。

複合趨向補語

複合趨向補語 on Prezi

「把」字句/ประโยคแบบ「把」/Sentence with「把」教學教案

本教學教案使用Prezi和字卡搭配，大體上可以將教學活動分為兩個階段，前面使用Prezi進行演示教學，包括直接教學和「敢」動教學，反覆操練使學生熟悉將直述句換成「把」字句；後面進行「大風吹」活動，發給學生寫有本課詞匯的字卡，以「風把○○○吹起來了！」進行大風吹遊戲。下面分享教案和Prezi：

「的」、「得」、「地」傻傻分不清楚

「的」、「得」和「地」是三個很容易混用的字，中華民國教育部甚至要打算讓「得」和「地」不區分，但我認為這樣有害於文句的理解，所以我想還是要求寫正確的字以表達正確的意思是非常重要的。下面舉一個例子說明區分「得」和「地」的重要性，並蒐集一些即使是記者都可能犯錯的例子和大家分享。

結果補語vs可能補語；結果式動詞複合詞

補語放在動詞之後，是對動詞作補充說明的成分。補語大概可以分有五類：結果補語、趨向補語、可能補語、程度補語和時地補語。結果補語和可能補語是相當不容易辨別的，透過在《實用視聽華語》的例子，我們就可以很快速地理解其差別。

華語的語序究竟是SVO或SOV？

過去，在參加政大公企中心舉辦的華語師資課程時，陳純音老師說華語的特性之一是「詞序不定性」，其眾說紛云的地方在於究竟「華語的詞序是S(主語)V(謂語)O(賓語)或SOV？」在閱讀了過《漢語語法》(原著：Mandarin Chinese: A Functional Reference Grammar，黃宣範譯)，我有了更清楚的輪廓。下面和大家分享為什麼華語的詞序如此難以確定。